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[박지아논문6] Lippit와 White

 

(2) Lippit와 White의 분류

Lewin이 분류한 지도성의 분류에 대해 여러 학자의 견해가 많이 있으나 그 중에서 Lippit와 White는 실험을 통하여 각각의 지도성 아래서 다음과 같은 특징을 발견하였다.

2. Lippit와 White의 세 가지 유형 비교
1)전 제 형의 특징
-지도자에게 반응표시
-작업량은 많으나 질 낮음
-의견교환이 제한
-성원간의 적대심 및 공격심
-내적불만 연대감 부족
-의존적이며, 복종심에 의한 행동
-개성을 발휘하지 못함

2)민 주 형의 특징
-지도자를 존경
-작업량이 많고, 질도 우수
-의견교환이 활발
-성원간의 상호관계가 원만
-과업수행에 성의와 연대감을 가짐
-자발적 행동
-통찰력(insight) 발휘

3)자유방임형의 특징
-지도자를 타인시
-낭비파손품이 많음
-의견교환이 없음
-독립적 행동
-연대감 없음
-도구 및 내용 정돈 상태가 나쁨
-개성이 강함


각 유형의 지도성을 대략 살펴보면 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 전제형 지도자는 일의 계획을 세우며, 일을 분담, 일의 처리방법, 일의 평가 등을 학생들에게 맡기지 않고 참여시키지도 않으며, 혼자 처리한다.
둘째, 민주형의 지도자는 일의 목표, 해결방법, 분담, 처리방법, 결과에 대한 평가들을 구성원이 결정하며, 지도자도 구성원으로 참여하고 활동한다.
셋째, 자유방임형 지도자는 모든 일에 참여를 하지 않기 때문에 지도나 통제 및 평가가 있을 수 없으며, 매사를 구성원들이 원하는 대로 하게 하는 것이다.

(3) 최의창의 분류
① 학생 주도식
학생 주도식 유형은 처음으로 학생이 유형 자체를 주도한다. 학생은 자기 발전을 위하여 스스로 진도를 나가고, 탐구․발견하며, 프로그램을 설계․실행한다. 학생은 교사에게로 가서 학생 주도식 유형 방식으로 수업을 행할 것을 말한다. 학생 주도식의 목적은 학생에게 자신의 학습경험을 시작, 설계, 실행, 평가하는 기회를 제공하는 것이다.

② 자기 학습식
자기 학습식 유형은 수업 전, 수업 중, 수업 후 단계에서 행할 수 있는 모든 가능한 결정을 학생이 스스로 내리는 유형이다. 이 유형은 학교에서는 존재하지 않고, 학생이 혼자서 학습을 할 경우에만 가능하다. 이 역할의 기대는 학생이 동시에 교사의 역할도 하는 것이며, 또한 학생의 머릿속에서 사적인 과정을 통하여 진행되고, 관찰자나 청중은 필요하지 않다. 그러나 필요한 경우에는 공적인 환경에서도 이 유형은 진행된다.

③ 연습식
연습식 유형은 몇 가지의 결정이 교사로부터 학생에게로 이양된다는 특징을 가지고 있다. 수업 전 활동과 수업 후 활동에 대한 결정들이 여전히 교사가 행한다. 이 유형에서 학생의 역할은 아래의 9가지 결정 항목을 수업 중에 행사하고, 나머지 사항들에 대하여 교사가 결정한 내용을 따르는 것이다. 아래의 9가지 항목의 결정권 이전은 교사와 학생이 서로 다른 역할을 함으로써 수업이 개별화 하도록 하는 시초단계라고 볼 수 있다. 교사는 반드시 매 순간마다 학생들에게 명령을 내리지 않는 것을 배워야 한다. 그리고 학생들은 교사가 제한해 놓은 범위 내에서 9가지 사항에 대한 결정권을 행사할 수 있는 지를 배워야 한다.

3. 연습식 유형의 특징
-자세 -위치
-과제의 순서 -과제별 시작시간
-진행의 흐름과 리듬 -과제별 중지시간
-막간 -복장과 외모
-질문의 제기

④ 명령식
명령식 유형은 모든 결정을 교사가 내린다는 데 있다. 교사의 역할은 수업 전, 수업 후 활동에 대한 모든 결정을 내리는 것이다. 학생들의 역할은 단순히 이에 따라 실행하는 것이다. 이 유형의 핵심은 교사의 자극과 학생의 반응 사이에 직접적이고 즉각적인 관계이다. 어떤 경우라도 교사의 자극(명령신호)은 학생의 반응(활동)보다 선행한다. 학생은 교사가 제시한 방식을 그대로 따라한다. 따라서 장소, 자세, 시각시간, 흐름과 리듬, 중지시간, 기간, 막간 등에 관한 모든 결정은 교사가 내린다.


무용교사의 수업유형이 학생들의 학습태도에 미치는 영향- 예술고등학교 무용전공 학생을 중심으로 6
- 박지아(경희대학교 교육대학원)

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